Coordination, enseignement et tutorat
Accompagner pendant une année scolaire, les élèves du programme Digital Project-based learning dans la réalisation et le déploiement d’une solution digitale.
Le contexte
Forward College est une école privée internationale fondée en 2020. Elle propose des bachelors dans des domaines variés comme le management, l’économie, les sciences politiques, la psychologie et la Data Science.
Elle accueille des étudiants de différents pays et leur offre la possibilité de suivre leur cursus dans trois villes européennes : Lisbonne, Paris puis Berlin.
En plus de leur formation académique traditionnelle, les étudiants ont la possibilité de participer à un Digital Project-based learning” (PBL).
Ce programme vise à préparer les élèves aux futurs enjeux du monde professionnel, en les mettant au défi de résoudre une problématique réelle, grâce à une solution digitale.
Client
Durée du projet
1 an
Mes 3 missions
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Coordination pédagogique +
– conception, planification et suivi du programme pédagogique
– communication et coordination entre les intervenants
– gestion des ressources et du budget
– supervision et évaluation du PBL
– soutien continu aux étudiants
– recueil et analyse des feed-back
– amélioration continue de la formation
Enseignement +
– cours d’UX Research / Design
– guider les étudiants : de la recherche à la conception de leur solution
– animation d’un Design Sprint
– conception des supports pédagogiques
– accompagnement dans la certification Google sur Coursera
– évaluation des élèves
– recueil et analyse des feed-back
– amélioration du programme
Tutorat en gestion de projet +
– transfert de compétences à la gestion de projet agile
– l’analyse de pratique
– gestion des ressources
– suivi de l’avancement du projet
– préparation à la livraison du projet
– évaluation des élèves
– recueil et analyse des feed-back
Le Digital Project-based learning
Le Project-based learning est une approche pédagogique qui me tient particulièrement à cœur, car tout au long de mon parcours professionnel, je n’ai cessé d’expérimenter et de tirer parti de l’apprentissage par l’action. Ma mission durant l’année était de créer une expérience d’apprentissage transformatrice, adaptée aux caractéristiques des étudiants, dans le but de les préparer aux défis de demain.
Le profil des élèves
Classe et diversité
La classe se compose de 12 étudiants âgés de 17 à 20 ans, issus de 5 pays différents, tous en deuxième année d’études. La langue de communication utilisée est l’anglais.
Compétences et expériences
Il est important de noter qu’une grande majorité des étudiants n’ont jamais travaillé dans une entreprise. De ce fait, ils n’ont pas encore expérimenté la collaboration avec différents corps de métier.
De même, malgré des notions acquises l’an passé en expérience utilisateur, leur niveau de compétence reste à un stade débutant.
Les objectifs des élèves
✓ concevoir une solution digitale innovante
✓ développer des compétences transversales
✓ maîtriser l’UX Design, Coding et Marketing
✓ cultiver des compétences entrepreneuriales
✓ préparer un dossier pour les grandes écoles
✓ créer un portfolio professionnel solide
✓ mettre en pratique leurs connaissances
✓ développer une pensée critique
✓ gagner en confiance en soi
✓ collaborer avec les différentes spécialités
Les méthodes pédagogiques
En tant que responsable du Project-based learning (PBL), j’ai pris soin de choisir des méthodes pédagogiques axées sur l’apprentissage actif, la collaboration, la résolution de problèmes, et l’engagement des étudiants.
Apprentissage actif
Mon approche met les étudiants au cœur de leur propre apprentissage. Ils consultent des tutoriels en ligne et appliquent leurs connaissances dans le cadre du projet.
Résolution de problèmes pratiques
Au sein de ce programme, j’ai souhaité mettre l’accent sur l’anticipation des problèmes, en utilisant des approches telles que le Design Thinking. C’est pour cela, que j’ai incité les élèves à réaliser des brainstormings, des sondages, des tests utilisateurs, pour créer une solution au plus proche des besoins des usagers.
Collaboration interdisciplinaire
Les groupes de travail comprennent des étudiants de différents bachelors, favorisant l’émergence de nouvelles idées et une collaboration interdisciplinaire.
Réflexion personnelle
De manière à encourager le développement personnel des élèves, j’ai mis en place un journal de réflexion pour les aider à prendre du recul et mesurer leur progression.
Tutorat
J’ai mis en place des sessions de tutorat hebdomadaire en visioconférence. Le premier entretien était dirigé par les professeurs afin de garantir la bonne progression des étudiants dans leurs spécialités respectives. Le deuxième entretien était réalisé par moi-même pour assurer le suivi global du projet.
Utilisation de ressources
La centralisation des ressources et outils sur le Google Classroom du PBL a favorisé l’avancée des projets. En effet, les étudiants avaient à leur disposition les cours en ligne, des articles de presse, des tutoriels, des gabarits, et divers outils de recherche, collaboration, organisation, conception, et prototypage.
Les livrables
J’ai opté pour des livrables ayant une approche holistique de l’apprentissage, pour combiner la mise en pratique, leurs compétences en communication, en gestion de projet et auto-évaluation.
• une solution digitale innovante
• un Miro avec les différentes phases et leurs résultats.
• une présentation orale devant un jury d’experts
• des Wireframes, des maquettes et un prototype interactif
• un plan de gestion de projet
• un certificat Google
• une évaluation des pairs
• un journal de réflexion
Le système d’évaluation
Ces évaluations ont pour objectif premier d’identifier les besoins d’apprentissage spécifiques de chaque élève. Elles fournissent des rétroactions constructives et ciblées pour guider les élèves dans le développement de leurs compétences, favorisant ainsi leur progression. De plus, ces évaluations visent à aider les élèves à s’aligner avec les normes et les attentes du monde professionnel.
Évaluation hebdomadaire
• validation des chapitres des certificats Coursera, incluant les travaux pratiques et les questionnaires d’évaluation des connaissances
• présentation de l’avancée des projets devant la classe pour développer des compétences en communication orale et recevoir des commentaires
• entretien de suivi de projet en visioconférence
Évaluation mensuelle
• évaluation du PBL, incluant la présence, l’avancement des certifications Coursera, la participation, la contribution à l’équipe, l’évaluation par les pairs, avec des commentaires écrits
• évaluation par les pairs
• évaluation des spécialités, en prenant en compte la participation, l’avancement des certifications Coursera et le travail à domicile, avec des commentaires écrits
Évaluation trimestrielle
• entretien individuel pour un soutien personnalisé
Évaluation annuelle
• jury d’experts pour une évaluation authentique
• obtention des certificats Coursera
• journal de réflexion avec auto-évaluation
• entretien individuel de fin d’année
Les outils utilisés
J’ai sélectionné ces outils numériques dans le but de créer un environnement d’apprentissage qui facilite l’acquisition de compétences, l’exploration, la collaboration et la conception d’une solution digitale concrète.
De plus, l’utilisation fréquente de ces outils au sein des entreprises constitue une réelle valeur ajoutée pour les élèves sur le marché du travail.
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Coursera +
En plus des cours dispensés par les différents enseignants, les élèves devaient également suivre des formations sur Coursera.
Google Classroom +
L’ensemble des communications et du matériel étaient partagés et centralisés sur la plateforme.
Miro +
Miro est une plateforme de collaboration en ligne qui sert à créer, partager et collaborer sur des tableaux blancs virtuels. Cet outil facilite le travail en équipe, la visualisation des idées, la gestion de projets, et la résolution de problèmes.
Figma +
Figma est un outil de conception d’interfaces utilisateur (UI) et d’expérience utilisateur (UX) en ligne qui permet de créer, collaborer et prototyper des designs pour des applications et des sites web en temps réel.
Webflow +
Webflow est une plateforme Low-Code qui permet de concevoir un site avec très peu de connaissances en développement web.
Les projets des élèves
MatchFit
Un site internet qui offre aux résidents de la cité universitaire la possibilité de trouver des partenaires de sport, en fonction de leur niveau. Les élèves ont réalisé des maquettes d’une très grande qualité graphique. De plus, afin de promouvoir leur projet, les étudiants ont organisé un tournoi de basket qui a accueilli plus de 50 personnes.
CTevents
Une plateforme qui rassemble l’ensemble des événements socioculturels de la cité universitaire. En vue de faire perdurer leur projet, les étudiants ont en plus élaboré un business plan.
Missions accomplies
Le Digital Project-based learning a permis aux étudiants d’acquérir des compétences essentielles, favorisant la créativité, la collaboration, la communication et l’esprit critique, tout en renforçant leur confiance en eux et leur autonomie.
Le jury a applaudi la qualité des projets, notant que l’usage des méthodes agiles et du Design Thinking avait renforcé leur professionnalisme. En témoigne l’obtention de stages pour certains d’entre eux.
Ce que je retiens
Cette année a été pour moi une expérience humaine et professionnelle enrichissante.
J’ai apprécié les échanges avec les apprenants et les autres enseignants, qui m’ont apporté une ouverture d’esprit et une richesse culturelle.
J’ai aimé être un guide pour les apprenants, plutôt qu’un professeur. Les voir progresser, s’épanouir et réaliser des projets digitaux de qualité a vraiment donné un sens à mon travail.
Je suis fière de ce que nous avons accompli ensemble !
Ce qu’ils en disent
« Ilona helped me develop my UX design skills and progress with my digital project but also mentored me, both professionally and personally, to help me achieve my goals and reach my aspirations. Ilona is a passionate, dedicated teacher who not only cares about sharing her knowledge but aims at developing the student as a whole, fully engaging in his/hers progress. »
— Bogna Frykowska
Étudiante en bachelor psychologie
« She was thrown into the deep end of her project and had to master coaching and facilitating students on a new curriculum, which she did with great vigour and energy. »
— Jeffrey Sampson
Founding Partner and Chief Talent Officer
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Qui sait, nous pourrions peut-être ensemble créer les formations de demain.
Ilona Boucher
Passionnée par mon métier, je fusionne la pédagogie et le Design d’expériences pédagogiques pour créer les formations de demain.
Ilona Boucher - Designer d'expériences pédagogiques 